Blog i-THINK SMKCS: 2014

Friday, March 7, 2014

MATRIKS SOALAN KBAT

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

Kemahiran berfikir boleh dibahagikan kepada dua bahagian iaitu aras rendah, dan aras tinggi berdasarkan taksonomi Bloom. Aras pemikiran Bloom yang rendah terdiri daripada pengetahuan dan kefahaman, manakala aras pemikiran tinggi ialah aplikasi, analisis, sintesis dan penilaian.

Taksonomi Bloom telah ditambah baik oleh Anderson dengan menggunakan kata kerja dan meletakkan menilai dan mencipta sebagai pemikiran aras tinggi.

(Sumber: Nota Kursus Jurulatih Kebangsaan Kestrel Education)

Matriks yang menunjukkan pengembangan dua aras pemikiran (soalan kompleks dan soalan mudah)

Aras berfikir dan menyoal		Huraian	Bahasa berfikir			Contoh soalan
Soalan kompleks	Cipta	Mengabungjalinkan beberapa maklumat untuk mencipta sesuatu yang baru.	Mencipta Mereka Menambah baik	Menghasilkan Mengubah		Bagaimana kita boleh mereka bentuk..? Bolehkah kita menambah..? Apa akan berlaku jika ...?
Penilaian	Membuat keputusan, penilaian dan kesimpulan	Menyusun mengikut hierarki Menilai Membuat keputusan	Membuat kesimpulan Mentafsir			Mengapa anda fikir begini...? Mengapa anda memilih ini? Apakah yang terbaik...?
Analisis	Pecah kepada beberapa bahagian untuk memeriksa dengan lebih teliti dan memahami perhubungan.	Membuat perbandingan Mengelas Memeriksa	Membanding beza Menyusun mengikut urutan Membuat analisa			Apakah persamaan dan perbezaan..? Bagaimana ia berfungsi? Apakah bukti..?
Aplikasi	Mengaplikasikan sesuatu kefahaman kepada situasi baru atau pengalaman	Menunjukkan Mengaplikasikan Membuat ilustrasi	Memberi contoh Menggunakan Membina			Apakah contoh yang lain?
Soalan mudah	Kefahaman	Menyatakan semula dan membuat interpretasi untuk mendapat kefahaman	Menyatakan semula Menginterpretasikan Merumus		Menerangkan Menterjemah	Apakah maksud ini? Mengapa begini? Boleh cuba terangkan?
Pengetahuan	Mendapat jawapan berbentuk fakta, mengingat semula dan mengenal pasti	Mengulang Mengingat Menyenaraikan	Menamakan Menyatakan			Siapa..? Apa...? Mana....? Bila...? Yang manakah...?

(Sumber: Nota Kursus Jurulatih Kebangsaan Kestrel Education)

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

Onosko dan Newmann (1994) menjelaskan bahawa Pemikiran Aras Tinggi (higher-order thinking) didefinisikan sebagai penggunaan minda secara meluas untuk menghadapi cabaran-cabaran baru. Penggunaan minda secara meluas berlaku apabila seseorang itu perlu mentafsir, menganalisis atau memanipulasi maklumat untuk menjawab soalan atau menyelesaikan masalah yang dikemukakan. Hanya dengan mengaplikasikan maklumat yang telah diperoleh lebih awal untuk menjawab atau menyelesaikan masalah dalam situasi baru mungkin tidak akan membuahkan hasil. Mengikut Zevin (1995), pada kebiasaannya, Pemikiran Aras Tinggi merupakan perluasan maklumat yang sedia ada dalam minda untuk menghasilkan sesuatu yang baru atau asli. Masalah-masalah yang mempunyai pelbagai kemungkinan penyelesaian merupakan nadi kepada Pemikiran Aras Tinggi

[Hots[5].jpg]

Sunday, March 2, 2014

PENGENALAN 8 PETA PEMIKIRAN i-THINK

Thinking Maps merupakan alat berfikir yang dipersembahkan dalam 8 bentuk peta pemikiran secara visual yang mudah diguna pakai dan difahami merentas kurikulum. Ia boleh digunakan oleh kanak-kanak seawal usia 4 tahun. Berikut adalah ilustrasi thinking maps tersebut:

1. Peta Bulatan / Circle Map

Thinking process: Defining in Context
(Proses pemikiran :Mendefinisikan mengikut konteks)
Circle Map digunakan untuk sumbangsaran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks.

2. Peta Buih / Bubble Map.

Thinking process: Describing using adjectives
(Proses pemikiran: Menerangkan atau memperihalkan menggunakan adjektif)
Bubble Map ialah alat yang digunakan untuk memperkaya kebolehan pelajar bagi mengenalpasti atau menunjukkan kualiti. Ia biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.

3. Peta Buih Berganda / Double Bubble Map.

Thinking process: Compare and Contrast
(Proses pemikiran: Banding beza)
Double Bubble Map digunakan untuk membanding beza sesuatu.

4. Peta pokok / Tree Map

Thinking process: Classification
(Proses Pemikiran: Membuat pengelasan)
Tree Map digunakan untuk mengklasifikasi bahan atau idea. Sebagai contoh; ambil sebahagian daripada sesuatu tajuk atau cerita dan kelaskan sebab utama sesuatu keadaan atau situasi.

5. Peta Dakap / Brace Map.

Thinking process: Part-whole relationship
(Proses Pemikiran: Hubungan bahagian-seluruh)
Brace Map digunakan untuk menganalisis objek fizikal. Garisan sebelah kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bahagaian kedua ialah bahagian utama. Contoh penggunaan adalah untuk menentukan bahagian dan subbahagian sesebuah mikroskop.

6. Peta Alir / Flow Map

Thinking process: Sequencing
(Proses Pemikiran: Urutan)
Flow Map digunakan untuk membuat urutan sesuatu. Contoh penggunaannya ialah dalam langkah-langkah untuk penyelesaian masalah.

7. Peta Pelbagai Alir / Multi Flow Map

Thinking process: Cause and Effect
(Proses Pemikiran: Sebab dan akibat)
Multi-Flow Map digunakannuntuk menunjuk dan menganalisis hubungan sebab dan akibat. Segiempat yang berada di bahagian tengah adalah peristiwa yang penting. Pada sebelah kirinya adalah sebab-sebab peristiwa tersebut, manakala sebelah kanan pula adalah akibat peristiwa tersebut.

8. Peta Titi / Bridge Map

Thinking process: Analogies
(similar relationships, finding relating factors (RF))
(Proses Pemikiran: Analogi, hubungan yang sama, mencari faktor penghubungan)
Bridge Map memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan. Sebagai contoh : “ Pilih dua orang pemimpin dan hubungkan mereka dengan kemajuan atau konflik semasa pemerintahan masing-masing.